سطوح ششگانه

حيطه شناختي هدف كلي آموزشي (نتايج يادگيري)

فعل هاي رفتاري(بصورت حال ساده و سوم شخص)

دانش

اصطلاحات متداول را مي داند

مفاهيم اساسي را مي داند

روش ها را مي داند

تعريف مي كند- توصيف مي كند- مشخص مي كند- فهرست مي كند – نام مي برد- تكرارمي كند – بيان مي كند – جود مي كند – نسخه برداري مي كند

درك و فهم

اصول را مي فهمد

تئوري ها را مي فهمد

قوانين را مي فهمد

مثال مي زند- حل مي كند – ترجمه مي كند – تميز مي دهد – تخمين مي زند – توضيح مي دهد – بسط مي دهد – تعميم مي دهد – بازنويسي مي كند –

خلاصه مي كند – پيش بيني مي كند.

كاربرد

مفاهيم و اصول را در موقعيت جديد به كار مي برد

قوانين و نظريه ها را در موقعيت هاي عملي بكار مي گيرد

تغيير مي دهد – محاسبه مي كند – نمايش مي دهد- كشف مي كند – اندازه گيري مي كند – كنترل مي كند

تجزيه و تحليل

ساختار يك اثر هني را تجزيه و تحليل مي كند

جداول و نمودار هار را تجزيه و تحليل مي كند

يك متن ادبي را تجزيه و تحليل مي كند

به اجزا تقسيم مي كند – با نمودار نشان مي دهد – مجزا مي كند – تجزيه مي كند – تفكيك مي كند – هجي مي كند

تركيب

اصول و قواعد را با يكديگر تركيب مي كند

طرح جديدي ابدا مي كند

مطالب را بايكديگر تركيب مي كند

طبقه بندي مي كند – درهم مي آميزد – انشاء ميكند – بازنويسي مي كند – سخنراني مي كند – داستان مي نويسد – شعر مي سرايد- تجديد سازمان مي كند – مدون مي كند – نمودار تهيه مي كند – گروه بندي مي كند

ارزشيابي

يك اثر هنري را ارزشيابي مي كند

دوش هاي تدريس را ارزشيابي مي كند

قوانين يادگيري را ارزشيابي مي كند

ارزيابي مي كند – مقايسه مي كند – نتيجه گيري مي كند – انتقاد مي كند –- ربط مي دهد – قضاوت مي كند – داوري مي كند.