لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 25 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
2
چکیده
وجود مشكلات بسيار دانش آموزان دبستاني در حل مساله هاي كلامي رياضي ، اين سوال رادر ذهن ايجاد مي كند كه ايا مشكل اين كودكان مي تواند جنبه اي زبان شناختي داشته باشد ،به طوري كه دانش آموزان در درك وبه كارگيري مفاهيم مطرح شده در مساله وپي بردنبه روابط معنايي موجود در بين كميتهاي آن مشكل داشته باشد . به عبارت ديگر آيا مي توان از ديد تلفيقي دو علم شناخت وزبان شناختي به اين مشكل نگاه كرد . به همين منظور، از توانايي استدلال كردن كه يكي از توانمنديهاي سطح عالي محسوب مي شود واز قابليتهاي درجه اول مورد نياز در حل مساله به شمار مي رود ، بهرهگرفته وشاخصهايي از كلمات استدلالي ، به منظور بررسي تعداد موارد بكار بردن شاخصهاونوع انها انتخاب شدند . صداي كودك به منظور ثبت شاخصهايي كه آنان را به كار مي برد، در دو آزمايه بازسازي مجدد صورت مساله وتوصيف روند منطقي رويدادها ، ضبط شد وبراي پي بردن به عملكرد اودر حلمساله هاي كلامي رياضي يا به عبارت ديگر ، توانايي او در تشخيص درست رابطه معنايي مساله نيز ، ازانواع مساله هاي ساخته شده با توجه به جدول تقسيم بندي كلامي ، استفاده شد. 60 كودك داراي مشكل و34 كودك بدون مشكل در حل مساله هاي كلامي رياضي از نظر تعدادموارد به كاربردن شاخصهاي استدلالي در دو آزمايه بازسازي صورت مساله وتوصيف تصاويربا هم مقايسه شدند كه نتيجه بدست آمده حاكي از عدم تفاوت معني دار بين دو گروه از هر كدام از آزمايه ها است ( P>./.5 ) ولي از نظر نوع شاخصهاي استدلالي به كار برده شده در اين آزمايه ، تفاوت معني داريباهمديگر داشتند ( P
3
P
مقدمه
هدف از آموزش رياضي در دبستان علاوه بر آموزش مفاهيم رياضي و محاسبات مورد نياز روزمره، پرورش توانايي‌هاي ذهني دانش‌آموز و ايجاد نظم فكري در وي است تا بتواند مفاهيم را ياد بگيرد و قواعد را كشف نمايد و در حد اعتدال به سوي انديشيدن هدايت شود و بتواند آنچه را فراگرفته است در حل مسائل پيرامونش به كار گيرد. بنابراين به هيچ وجه نبايد دانش‌آموز را به حفظ كردن قواعد رياضي، بدون درك آنها واداشت. در اين راستا استفاده از روش‌ها و فنون تدريس مناسب و كاربرد وسايل آموزشي از اهميت فراواني برخوردار است. اما نبايد عامل انگيزش و علاقه‌مندي دانش‌آموزان را به درس رياضي فراموش كنيم، زيرا اين مورد از عوامل مهم در امر آموزش است. به همين منظور بايد دانش‌آموزان را با اهداف صحيح آموزشي هر درس آشنا نمود و در حل تمرين‌ها، آنان را تشويق كرد و با حوصله به سؤالات آنان پاسخ گفت تا با علاقه وبه صورت فعال در امر آموزش شركت كنند و در نتيجه از امتحان و حل تمرين‌ها گريزان نباشند.
3
در دنياي امروز، دانشمند رياضي، علاوه بر تفكر روي معادله‌ها و مسائل پيچيده، مي‌انديشند كه چگونه مي‌توان رياضيات روز را، با اين وسعت به نسل‌هاي آينده منتقل كرد. با يك جمع‌بندي ساده اين عقايد در سراسر جهان به هزاران روش آموزشي برمي‌خوريم.
يك روش مفيد، بايد پنج مورد زير را در نظر بگيرد:
1- علم رياضي، از ساده‌ترين اصل تا پيچيده‌ترين مسائل، گام به گام پيش مي‌رود.
2- رياضي را بايد از دوره‌ي ابتدايي آغاز كرد، براي ارائه‌ي روش به اين گروه، دقت بيشتري لازم است.
3- ارائه‌ي اعداد خشك، بدون رياضيات تفريحي و سرگرمي، براي كودك خسته كننده است.
4- همراهي و مشاركت در تفهيم مسائل رياضي، كليد حل معماي «آموزش رياضي» است.
5- تلفيق رياضي با ديگر علوم، كاربردي بودن اين علم را به كودك آموزش مي‌دهد.
به هر حال رياضي را چه دوست داشته باشيد و چه از آن بيزار باشيد همه جا هست، همه جا، يعني نه تنها در مدرسه بلكه هر جايي كه حاصل را به دست مي‌آوريد، زاويه‌ها را اندازه‌گيري مي‌كنيد يا نمودارها را مورد بررسي قرار مي‌دهيد، رياضي هم آنجا هست. شما هميشه از رياضي استفاده مي‌كنيد.
برچسب ها:
تحقیق درباره روشی برای حل مسال ریاضی روشی برای حل مسال ریاضی دانلود تحقیق درباره روشی برای حل مسال ریاضی روشی برای مسال ریاضی تحقیق درباره روشی برای مسال ریاضی