تمامی فایل های موجود در آپادانا، توسط کاربران عرضه می شود. اگر مالک فایلی هستید که بدون اطلاع شما در سایت قرار گرفته، با شماره 09399483278 با ما تماس بگیرید.
تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي

تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي

تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي - 1 ‏مقدمه ‏انديشه پيشرفت و توسعه گرايي‏ در قلمرو اقتصاد و اجتماع و سياسي‏ ريشه در تغيير اجتماعي،‏ به ويژه در دگر...

دسته بندی: عمومی » گوناگون

تعداد مشاهده: 25 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.zip

فرمت فایل اصلی: .doc

تعداد صفحات: 23

حجم فایل:30 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 7,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
    دسته بندی : وورد
    نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
    تعداد صفحه : 23 صفحه

     قسمتی از متن word (..doc) : 
     

    1
    ‏مقدمه
    ‏انديشه پيشرفت و توسعه گرايي‏ در قلمرو اقتصاد و اجتماع و سياسي‏ ريشه در تغيير اجتماعي،‏ به ويژه در دگرگوني هاي ‏سده نوزدهم دارد‏. دگرگوني هاي گسترده‏ ژرفي كه در زمينه علوم و فرهنگ‏، بويژه علوم اجتماعي‏، پيرايش و پرورش ‏انديشه و انديشمندان‏ اجتماعي و بنيانگذاري ‏دانشي نو به نام ‏جامعه شناسي را در ‏باختر زمين شتاب بخشيدند‏ و آينده نگريها‏ و برنامه ريزي هاي اجتماعي -‏ اقتصادي را بر اساس ‏دستاوردهاي دانش هاي اجتماعي و در پرتو ‏شناخت جامعه‏ و قوانين حاكم‏ بر حركات و تغيرات اجتماعي‏ به اصطل‏ا‏ح در دستور كار ترقيخواهان و صالح انديشان قرار دادند‏.
    ‏پيشرفت گرايي و آموزش و پرورش
    ‏پيشرفت گرايي جهان نگر‏ایی‏ اي است‏ كه بر اين باور مي رود‏ كه بهبود و اصطلاح شرايط انسان و جامعه هم ممكن است‏ ‏و ‏هم مطلوب. بسياري از پرورشكاران‏ اوليه پيشرفت گرايي در جستجوي ‏نوآوري هاي ‏تربيتي اي ‏بودند كه موجب آزادي ‏نيروهاي كودك ‏گردد‏.‏ پيشرفت گرايان ديگر ‏به عمل گرايي جان ديوئي ‏منتسب‏ بودند‏، ‏اعتقاد‏ داشتند‏ كه مدارس جزئي از قلمرو ‏وسيع تر اصلاح ‏نهادی‏ و اجتماعي هستند‏.
    2
    ‏پيشرفت گرايان، همچون روسو‏، آموزه ]‏دك‏ر‏ين[‏ ‏دنائت آدمي را مردود‏ انگاشتند،‏ معتقد بودند‏ كه مردم ذاتاً‏ نيكند‏. علاوه بر اين‏ پيشرفت گرايي در روحيه صلاح اجتماعي كه بر جنبش پيشرفت گرايي قرن بيستم آمريكا‏ حاكم بود ريشه داشت‏.
    ‏روسو در مقام،‏ ‏يكي از نخستين طغيانگران عليه آموزش و پرورش ‏س‏نتي‏، مدعي بود كه مؤثر ترين يادگيري هنگامي تحقق مي يابد كه‏ از علايق ‏و نيازهاي كودك پيروي كند‏.
    ‏پتالوتستي ‏بر آن بود كه اموزش و پرورش طبيعي ‏بايد در محيطي ‏آكنده از محبت و امنيت عاطفي صورت پذيرد‏. مضافاً‏ آنكه تربيت بايد از محيط مستقيم كودك آغاز شده‏، متضمن ‏فعاليت هاي حواس او‏ در ارتباط با اشياء موجود‏ در محيط باشد.
    ‏به منظور انجام بخشيدن‏ به موضوع تربيتي ‏پيشرفت گرا‏، انجمن بر اصول زير‏ ‏صحه نهاد‏:
    ‏ 1) آموزش و پرورش پيشرو بايد آزادي اي فراهم كند‏ ‏كه حامي رشد‏ و كمال ‏طبيعي‏ کودک‏ از طريق فعاليت هايي باشد كه‏ ابتكار، خلاقيت، و ابزار وجود را در او پرورش مي دهد‏.
    ‏2- آموزش بايد تماماً به ياري رغبت خود طفل كه از تماس با جهان واقع‏ي برانگيخته مي شود، هدايت شود‏.
    ‏3- معلم پيشرفتگرا بايد يادگيري كودك را در مقام مدير فعاليت هاي پژوهش‏ی‏ هدايت كند‏، نه به عنوان دستور دهند‏ه.
    ‏4- ‏موفقيت هاي‏ دانش آم‏وزان بايد برحسب پيشرفتهاي فكري‏، جسماني، اخلاقي و اجتماعي اندازه گيري ‏شود‏.
    ‏5-‏ به منظور تأمين نيازهاي كودك براي رشد و تكامل بايد بين‏ معلم، مدرسه و خانه ‏و ‏خانواده همكاري بيشتري معمول گردد‏.
    ‏6- مدرسه پيشرفتگراي حقيقي بايد آزمايشگاهي براي فعاليت هاي نوجويانه باشد‏.
    ‏اهداف تعليم و تربيت
    3
    ‏ديويي و پراگماتيستها‏ معتقد بوده كه تعليم و تربيت يك ضرورت زندگي است او خاطر نشان ‏ ‏مي ساخت كه جامعه متمدن بدان سبب به حياتش ادامه مي دهد كه تعليم و تربيت با استفاده از ارتباط عادتها، فعاليت ها‏، افكار و احساسات از نسلي به نسل ديگر از مسن ترها به جوان تر ها‏ منتقل مي شود‏.
    ‏اساساً‏ تعليم و تربيت يك هنر است و معلمان هنگامي كه آن را از روز ‏مرگی‏ و كسالت دور ‏ ‏مي سازند والاترين مفهوم اين هنر را تبيين مي كنن‏د‏.‏ فرايند تربيتي تنها زماني متحقق مي شود‏ كه فهميدن ترويج يابد. در مقابل حرفه آموزي صرف كمك كردن به كودك براي انديشيدن تعليم و تربيت است‏. بايد به تعليم و تربيت نه به عنوان آمادگي ‏براي زندگي، بلكه به عنوان خود زندگي ‏نگاه شود‏.
    ‏ديويي در كتاب ‏«‏آيين تربيتي من‏»‏ اين اعتقاد را كه تعليم و تربيت دو جنبه ‏مبنايي دارد مطرح‏ ‏ مي كند‏: جنبه روان شناختي و جامعه شناختي. اهميت‏ هر يك كمتر از ديگري نيست چون اميال و توانايي هاي كودك فراهم كننده ماده و نقطه شروع‏ همه تربيت هاست ضمن اينكه‏ دانش مربي در مورد شرايط اجتماعي ‏برای‏ تفسير توانايي هاي كودك ضروري است‏.
    ‏به نظر ديويي مقاصد بايد‏:
    ‏1- از شرايط موجود ناشي شده باشد‏.
    ‏2- لااقل در آغاز آزمايشي بوده قابل انعطاف باش‏د.
    ‏3- مقصود بايد هميشه به سوي آزادي فعاليت ها و يك ‏ ‏مناسبت مورد نظر جهت داده شود‏.
    ‏ديويي مي پنداشت اين مردم (والدين-‏ ‏شاگردان و شهروندان) هستند كه مقاصد تربيتي دارند‏ نه فرايند تعليم و تربيت به نظر او مقصد تعليم و تربيت رشد است‏: ‏«‏چون رشد ويژگي زندگي است، تعليم و تربيت سراسر رشد است و هيچ غايتي وراي رشد ندارد‏.‏»
    ‏سيدني هوك تأكيد مي كند كه آموزش و پرورش براي رشد با آموزش و پرورش ‏براي جامعه دموكراتيك‏ همخواني دارد‏.

     

    برچسب ها: تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي فسلفه پيشرفت گرايي دانلود تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي فسلفه پيشرفت گرايي تحقیق درباره فسلفه پيشرفت گرايي
  

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي باشند و فعاليت هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایل های قابل دانلود
در صورتی که نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.

تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد.