لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 25 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
هوش هيجاني و نقش آن در آ موزش و پرورش
جراتمندي (AS) Assertiveness:
ابراز احساسات، باورها، افكار و دفاع منطقي و مطلوب از حق و حقوق خويشتن را مورد بررسي قرار مي دهد.
از اين مولفه در فراگيري زبان دوم به اين صورت مي تواند مورد استفاده قرار گيرد که اولاٌ چه نوع احساسات و افکار و باور هايي براي فراگيري زبان دوم در دانش آ موزان بايد تقويت شود ؟ و وظيفه مربيان و دست اندر کاران آ موزش در جهت تقويت اين احساسات چيست؟ و دفاع منطقي و مطلوب چه تاثيري در روحيه فراگيران زبان دوم دارد؟و چگونه باعث تقويت استعداد و هوش دانش آ موزان مي گردد؟
داشتن احساسات شادي و نشاط و روحيه اجتماعي داشتن و اين که دانش آ موز بتواند در جمع ابراز احساسات و عقيده نمايد و از نظر و عقيده خود دفاع کندبراي دانش آ موز در فراگيري زبان دوم و حضور در اين کلاس ها ضروري و لازم به نظر مي رسد ، زيرا که او بايد بتواند بدون هيچ ترس و واهمه اي در جمع همکلاسي ها و معلم صداها، آ واها ،کلمات و جملات را بر زبان خويش جاري سازد ، در ديالوگ ها (s dialog ) شرکت نمايد . شرکت دانش آموز در چنين برنامه هايي يقينا همراه با اشتباهات و خطاهاي زباني خواهد بود که او بايد پذيراي اين اشتباهات باشد زيرا که اگر دانش آ موز ما از چنين روحيه اي برخوردار نباشد قوه ابتکار و خلاقيت و استعداد او از رشد بسيار کندي بر خوردار
خواهد شد. واما چه موانعي سر راه بعضي از دانش آ موزان ما در فراگيري زبان دوم در اين مسير وجود دارد ؟
يکي از اين موانع که باعث ايجاد مشکلاتي در جهت رشد استعداد و فراگيري زبان دوم مي شود ٌ مسئله مانع دشوار ٌ مي باشد که در زير به توضيح آن مي پردازيم :
مانع دشوار (the affective filter )
ٌ حتی در دوران سنین مفید هم ممکن است مانع اکتساب زبانی کاملا متفاوتی وجود داشته باشد ، نوجوانان معمولا نسبت به کودکان کم سن و سال بیشتر دچار کم رویی می شوند . اگر عامل قوی عدم تمایل یا کم رویی درتلاش برای تولید صداهای مختلف زبان وجود داشته باشد ، ممکن است بعدا ، تمام توانایی های فیزیکی و شناختی موجود را تحت الشعا ع قرار د هد اگر این کم رویی با عدم هماهنگی با فرهنگ زبان بیگانه همرا با شد ( برای مثال ، عدم شناخت با صحبت کنندگان و یا آ داب و رسوم آن ها اثرات خفیف صدای نا خواسته ای نظیر روسی و یا آ مریکایی ) ممکن است به شدت مانع فراگیری زبان گردد .
این نوع عکس العمل احساسی یا اثر احساسی ممکن است حتی موجب خسته کننده شدن کتابهای درسی ، محیط های نا مطلوب کلاس درس یا برنامه درسی بی نهایت ملال آ ور گردد . واژه مانع دشوار ، اغلب برای توصیف نوعی مانع برای فراگیری زبان به کار می رود که در نتیجه احساسات منفی یا تجارب منفی حاصل می گردد . مخصوصا اگر شما تحت تاثیر ناراحتی کم رویی و یا بی انگیزگی قرار گرفته باشید ، تمایل خود را به
آ موزش هر موضوعی از دست خواهید داد . ُ
کمرويي و ارتباط آن با ابراز احساسات ، افکار و دفاع منطقي ازخود
تاريخچه استفاده از کلمه کمرويي
فرهنگ لغت انگليسي آكسفورد مي گويد كه اولين استفاده ي ثبت شده از اين لغت در يك شعر آنگلوساكسون بوده است كه حدود هزار سال بعد از ميلاد مسيح سروده شده است . در آن شعر معني اين لغت " به سهولت ترسانده شده " است. " كمروبودن " نشانگر صفت فردي است كه " به خاطر ترسويي ، احتياط كاري و بي اطميناني ، نزديك شدن به او مشكل است . " فرد كمرو" هشيارانه از مواجهه با افراد يا چيزهايي مشخص يا انجام كاري همراه آنان بيزار است. " در گفتار يا كردار خود ملاحظه كار است ، از ابراز وجود بيزار است و به طور محسوسي ترسو است. ممكن است فرد كمرو " كناره گير يا بي اعتماد باشد و يا شخصيتي پرسش انگيز ، بي اعتماد و مشكوك داشته باشد." فرهنگ لغت" و بستر"كمرويي را به عنوان " ناراحت بودن در حضور ديگران " تعريف مي كند.
کمرويي به يک معنا ، يک خصيصه جدي در زندگي فردي و خانوادگي و خسران حيات اجتماعي است . هميشه توده اي از ابرهاي تيره کمرويي ، طلوع خورشيد وجود و ظهور استعداد هاي نهفته
برچسب ها:
تحقیق درباره هوش هيجاني و نقش آن در آ موزش و پرورش هوش هيجاني و نقش آن در آ موزش و پرورش دانلود تحقیق درباره هوش هيجاني و نقش آن در آ موزش و پرورش هوش هيجاني نقش موزش پرورش تحقیق درباره هيجاني موزش پرورش