اقدام پژوهی چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم تقویت نمایم

فروشنده فایل

اقدام پژوهی چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم تقویت نمایم

دانلود مقاله چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم آموزشگاه شهید محمد جواد رضا زاده شهرستان قوچان در سال تحصیلی 87-86 تقویت نماییم نوع فایل: power point فرمت فایل: pptx قابل ویرایش تعداد اسلاید : 94 صفحه قسمتی از پاورپوینت : چکیده پژوهش حاضر به عنوان «چگونه می توانیم رو

دسته بندی: عمومی » گوناگون

تعداد مشاهده: 6 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.zip

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 94

حجم فایل:81 کیلوبایت

پرداخت و دانلود قیمت: 23,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

0 0 گزارش

توضیحات

دانلود مقاله چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم آموزشگاه شهید محمد جواد رضا زاده شهرستان قوچان در سال تحصیلی 87-86 تقویت نماییم

نوع فایل: power point

فرمت فایل: pptx

قابل ویرایش

تعداد اسلاید : 94 صفحه

قسمتی از پاورپوینت :

چکیده
پژوهش حاضر به عنوان «چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم آموزشگاه شهید محمد جواد رضا زاده شهرستان قوچان در سال تحصیلی 87-86 تقویت نماییم» طراحی گردیده است و دارای دو بعد توصیفی و تبیینی
می باشد که در ابتدا در بخش توصیفی به شناخت علمی نگرش دانش آموزان به فعالیت های پژوهشی پرداخته شده و در بخش تبیینی عواملی که بر ایجاد و تقویت روحیه ی پژوهشگری تأثیر دارند و مورد بررسی قرار گرفته است.
جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان چهارم و پنجم مقطع ابتدایی آموزشگاه رضا زاده شهرستان قوچان در سال تحصیلی 78-86 را تشکیل می دهند و
نمونه آماری دانش آموزان پایه چهارم می باشند که 18 نفر هستند.
پس از تجزیه و تحلیل فرضیات مشخص شد که نقویت روحیه ی پژوهشگری در بین دانش آموزان پایه چهارم به عواملی همچون: تجهیز کتابخانه ی آموزشگاه و کتابخانه کلاسی به کتابهای علمی و تحقیقی، آشنایی با روش پژوهش و تحقیق علمی، ایجاد علاقه و رغبت به مطالعه و تحقیق، برگزاری مسابقات کتابخوانی در آموزشگاه، اختصاص مکانی مناسب برای مطالعه و کتابخانه در آموزشگاه و ... بستگی دارد.

مقدمه
نیازمندی نظام تعلیم و تربیت به تحقیقات و پژوهش های مستمر، امری ضروری و بدیهی است. همه دست اندرکاران نظام ت.ت به خوبی واقفند که هر گاه باور به تلقین دو مقوله ی اساسی پژوهش و برنامه زیری در سطوح مختلف ایجاد گردد، آنگاه می توان به موفقیت و کارآمدی برنامه ها و عملکرد آنان امیدوار بود.
اساساً پژوهش وسیله ای است برای تصمیم سازی و تصمیم گیری و ایجاد توسعه و تحول در هدف ها و روش ها و برنامه هاست و ویژگیس زمانی ما حکم می کند که به این امر مهم حتی در مدارس نیز توجه ویژه شود. جلب و جذب دانش آموزان که توانایی های بالقوه پرداختن به فعالیتهای پژوهشی را دارند از اهداف نظام ت.ت
می باشد.
روحیه ی حقیقت جویی و حس کنجکاوی از ابعاد فطری روح بشر است و آدمی همواره به دنبال کشف علت پدیده ها و شناسایی محیط خودش بوده است.
تحولات دنیای اخیر ما در برابر سئوالهای زیادی قرار داده است که هنوز جوابی برای آنها نمی دانیم، به طوری که به تدریج دچار نگرانی و تردید می شویم که آیا اصلاً بشر قادر خواهد بود که این طوفان هرج و مرج را مهار کند.
سرمایه های علمی و تحقیقی بشر ثمره ی این فطرت حقیقت جویی و تحقیق گرایی است به همین دلیل دانشمندانی را که در مظهر حق گرایی می باشند و بیشتر از سایرین حس کنجکاوی خویش را شکوفا نموده اند، همواره مورد تجلیل و احتارم قرار گرفته اند.
اسلام که دینی فطری است از مسلمانان دعوت نموده تا به خواسته های فطری خویش در زمینه ی حقیقت جویی پاسخ مثبت دهند و با فراگیری علم و دانش و گسترش میدان و مطالعه و بررسی و پژوهش این میل درونی را شکوفا نمایند.
در اولین سوره ای که بر پیامبر اکرم (ص) نازل شد ارزش نعمت علم و دانش را بازگو فرمودند و بر تمام افراد بشر چنین متن گذارده که در میان همه ی پدیده های هستی وجود آنها را با علم و دانش ممتاز ساخته است.
پیامبر اکرم (ص) نسبت به مسئله ی علم آموزی، مطالعه و پژوهش تاکید فراوان داشتند که به نمونه ای از آن اشاره می نماییم:
«جویای علم و دانش باشید هر چند که آن را در چین سراغ گرفته باشید»
تأکیدات اسلام در زمینه ی کسب علم و دانش و تشویق مسلمانان در عرصه های گوناگون علمی به پیشرفت قابل توجهی نائل شوند. شکل گیری تمودن عظیم و درخشان اسلامی که باعث فخر و مباهات مسلمانان و در عین حال سبب تعجب اروپائیان شده است و محصول همین روحیه ی تحقیق گرایی و آزاداندیشی و مطالعه و پژوهش مستمر می باشد. در دامن چنین اندیشه ای دانشمندان برجسته ای چون ابوعلی سینا، فارابی، خوارزمی، خواجه نصیرالدین طوسی و ... رشد کرده اند که هر یک مشعل داران علم و دانش در زمان و عصر خویش بودند و نه تنها جامعه ی اسلامی را از سرچشمه های علمی و تحقیق خویش سیراب نموده و در عصر و روزگار خویش روشنایی بخشیدند، بلکه آثار ارزشمندی از خود به جای گذاشته که جزو سرمایه های علمی بشر محسوب می شود. (کالبیان صص 12-11)
منابع و مآخذ
- جین مکینف، پلاملالوماکوس، جک وایتهد (اقدام پژوهی)، طراحی اجرای ارزشیابی، مترجم: آهنچیان ـ محمدرضا، تهران: انتشارات رشد 1382
- حافظ نیا ـ محمدرضا، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، تهران: سازمان تدوین کتب انسانی دانشگاهها، زمستان 81.
- دلاور ـ علی، روشهای تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ چهارم، آذر ماره 83.
- کرلیخر، مبانی پژوهش در علوم رفتاری، انتشارات آوای نور، جلد 1.
- عبداللهی ـ محمد، روشهای تحقیق در علوم اجتماعی، تهران: دانشگاه علامه طباطبایی.
- رؤوف ـ علی، پژوهش در کلاس درس و مدرسه، ضریح آفتاب، چاپ اول 1384.
- امام راد ـ غلامرضا، مقدمات روشهای مطالعه و پژوهش ـ چاپ اول 1382.
- فصلی خانی ـ منوچهر، جعفری ـ ناصر، راهنمای علمی پژوهش در روش تحقیق.
- رؤوف ـ علی، پژوهش در کلاس درس و مدرسه، انتشارات مدرسه، چاپ اول 1384.
- دبیر خانه شواری تحقیقات، نمایه پژوهشی، چاپ اول 1383.
- الف/ مجموعه سئوالات سیمنار آذربایجان توسعه، جلداول.
- ب/ مجموعه علوم اجتماعی و انسانس ـ مجلات رشد نو آمور، معام، آینده سازان و پیوند.
- ج/ مجموعه مقالات سمپوزیوم جایگاه تربیت در آموزش و پرورش، انتشارات ترتیت.
- عشقی نیا ـ ملیحه، ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه.
- الاین بین، مهارتهای مطالعه و پژوهش،دکتر محمدرضا کرامتی، چاپ اول 1386.
- جان بست، روشهای تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری.
- قائمی ـ علی، روش های تحقیق با تاکید بر مکتب شناسی، انتشارات امیری، چاپ اول 1368.
- حین پاشایی شریفی، نرگش طالقانی، انتشارات رشد، چاپ دهم، زمستان 84.

برچسب ها: اقدام پژوهی

فایل های دیگر این دسته

فروشنده فایل

اقدام پژوهی چگونه می توانیم روحیه ی پژوهشگری را در دانش آموزان پایه چهارم تقویت نمایم

دسترسی سریع

دسته بندی ها

به ما اعتماد کنید

درباره ما