تمامی فایل های موجود در آپادانا، توسط کاربران عرضه می شود. اگر مالک فایلی هستید که بدون اطلاع شما در سایت قرار گرفته، با شماره 09399483278 با ما تماس بگیرید.
دانلود مقاله كتاب های درسی در نظام آموزشی
خانه » عمومی » گوناگون » نمایش فایل
دانلود مقاله كتاب های درسی در نظام آموزشی
فروشنده فایل
فروشنده فایل
کد کاربری 3165سایر فایل ها

دانلود مقاله كتاب های درسی در نظام آموزشی

دانلود مقاله كتاب هاي درسي در نظام آموزشي تعداد صفحات : 196 قسمتی از متن : كتاب هاي درسي در نظام آموزشي يكي از عناصر مهم و اساسي است. يكي از عناصر كتاب هاي درسي محتواي كتاب هاي درسي است كه لازم است محتوا با عنوان كتاب متناسب و همسو باشد. محتوا به عنوان عنصر اصلی و هسته مرکزی برنامه های تعلیمی و تر

دسته بندی: عمومی » گوناگون

تعداد مشاهده: 4 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 196

حجم فایل:873 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 23,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • دانلود مقاله كتاب های درسی در نظام آموزشی

    تعداد صفحات : 196

    قسمتی از متن :
    كتاب هاي درسي در نظام آموزشي يكي از عناصر مهم و اساسي است. يكي از عناصر كتاب هاي درسي محتواي كتاب هاي درسي است كه لازم است محتوا با عنوان كتاب متناسب و همسو باشد. محتوا به عنوان عنصر اصلی و هسته مرکزی برنامه های تعلیمی و تربیتی است و همواره مورد توجه فلاسفه، علما، مربیان تعلیم و تربیت و نظریه پردازان آموزش بوده است. این توجه ناشی از این حقیقت است که هر اندازه هم که اهداف تعلیم وتربیت عالی بوده و دقیق و مشخص شده باشند بدون داشتن محتوای خوب و مناسب امکان تحقق این اهداف وجود نخواهد داشت (میرلوحی،1386). محتوا شامل کلیه مواد درسی است که کسب شایستگی نسبی درباره آنها از طرف یادگیرنده، مورد نظر است. در واقع محتوا یعنی آنچه آموخته می شود. (تقی پور ظهیر، 1371، ص67).
    در نظام آموزشي جمهوري اسلامي ايران كتاب هاي درسي به طور متمركز توسط دفتر برنامه ريزي و تاليف و تدوين كتب درسي وابسته به وزارت آموزش و پرورش تهيه و در تمام كشور مورد استفاده قرار مي گيرد. از اين رو كتاب درسي يك عامل مهم در فرايند آموزش قرار دارد كه انتظار مي رود يادگيري آن در زندگي امروز و فرداي شاگردان موثر باشد.
    يكي از كتاب هاي درسي در برنامه درسي كتاب درسي علوم تجربي است. مطالعات انجام شده در زمينه محتواي اين درس حاكي از اين است كه علي رغم تغييرات متعددي در چند دهه اخير در محتواي اين كتاب، كماكان اين درس در رساندن دانش آموزان به اهداف تعيين شده با نارسايي هايي مواجه است(حقیقت پناه 1385،فتحی واجارگاه 1372،احمدی 1368).
    از نظريه پردازان و پژوهشگران به نام در اين زمينه جروم برونر (برونر، 1960،به نقل از افضلی) است، که معتقد است تهيه و تدوين محتوای كتاب هاي درسي بايد به گونه اي باشد كه دانش آموزان را به تفكر و فعاليت وادارد. چرا که او در یکی از اثرهای خود به نام فعالیت اکتشافی يادآور شده است که آموزش و پرورش باید یادگیرنده را به صورت متفکری خود مختار و خود فرمان درآورد . تفسیر هاسارد (2000) از دیدگاه برونر در مورد یادگیری اکتشافی این است که یادگیرندگان بهترین ها را به وسیله اکتشاف یاد می گیرند و یادگیرنده در واقع یک حل کننده مشکل است که با آزمودن فرضیه ها و توسعه ی تعمیم ها، در تعامل با محیط پیرامون خود قرار مي گيرد (سورنسن ، 2007، صص8-9).
    1-2-بيان مساله:
    در نظام هاي آموزشي متمركز، كتاب هاي درسی محور مكتوب و مدون تعليم و تربيت محسوب شده و فعاليت ها و تجارب تربيتي دانش آموزان حول محور آن سازماندهي مي شود. از اين رو اين محور اساسي نيازمند تحليل و بررسي علمي است. اين تحليل به دست اندر كاران و مولفان كمك مي كند تا در هنگام تهيه و تدوين دقيق تر و بهتر تصميم گیری کنند.
    يكي از كتاب هاي درسي در برنامه درسي دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي "كتاب علوم تجربي" است. اهدافي كه براي آموزش اين موضوع در برنامه درسي پيش بيني شده است عبارتند از: اخذ دانش علوم، یادگیری جریان علمی، درک و کاربرد علم و نیز آشنا ساختن دانش آموزان با محیط زیست و طبیعت پیرامون خود در جهت جلب توجه او به خلقت، خالق و روابط ساده اجتماعی و شگفتی های وجود انسان و طبیعت با تکیه بر کنجکاوی او، پرورش روحیه خودآموزشی، تجربه و پژوهش در دانش آموزان (دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی 1387 ).
    يكي از الگوهای اساسي در برنامه درسي الگوی شناخت گرايي است. در الگوي شناخت گرايي، يادگيري فرايند فعال ساختن و يا بر هم نهادن چار چوب هاي مفهومي است. در اين الگو يادگيري از طريق اكتشاف صورت مي گيرد. از نظريه پردازان به نام در اين حوزه جروم برونر است (برونر، 1960،به نقل از افضلی). وي از جمله صاحب نظرانی است که تهیه و تنظیم محتوا و سازماندهی متن را امری مهم در ایجاد یادگیری در فراگیران می داند. به اعتقاد وی فراگيران را نباید در برابر دانسته ها قرار داد، بلکه باید آنان را با مساله روبرو کرد تا خود به کشف روابط میان امور و راه حل آنها اقدام کنند. برونر بر این باور است که وقتی محتواي كتاب هاي درسي به گونه اي تدوين شود كه دانش آموزان صرفا بياموزند در گذشته چه چیزی درباره آن موضوع دانسته شده است، يادگيري حاصل نخواهد شد. وي در اثر معروف خود با عنوان "فرایند یادگیری" معتقد است كه محتواي كتاب هاي درسي بايد به جای مجموعه ای از واقعیتها یا اطلاعات پراکنده، به دانش آموزان ساختار بنیادی دانش، آموزش دهد كه موجب درک بیشتر دانش آموزان از موضوع درسی و تشویق آنان به کاوشگری و حل مساله شود و آنان را قادر سازد اندیشه های آموخته شده در یک موقعیت را به موقعیتهای دیگر به کار بندند. همینطور معلمان باید به جای کنترل رفتار فراگيران و ایجاد رفتارهای پیش بینی شده براساس عادت، آنان را به کشف روابط و حل مسائل تشويق نمايند تا بتوانند کاربرد آموخته‌هایشان را در زندگی واقعی بیابند (برونر، 1966).
    برچسب ها: دانلود مقاله كتاب هاي درسي در نظام آموزشي كتاب هاي درسي در نظام آموزشي درسي در نظام آموزشي نظام آموزشي كتاب هاي درسي
  

دسترسی سریع

دسته بندی ها

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي باشند و فعاليت هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایل های قابل دانلود
در صورتی که نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.

تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد.