دانلود مقاله تعيين ميزان اثر بخشي يك دوره فعاليت بدني منتخب بر توانائيهاي ادراكي – حركتي دانش آموزان

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : 100صفحه

قسمتی از متن :

حركت مهمترين نشانه حيات انسان است . هر جا زندگي وجود دارد ، حركت نيز وجود دارد . زندگي بدون آن قابل تصور نيست. حركت در حيات انسان ، بيش از تولد آغاز و تا پايان حيات او ادامه دارد.
انسان در نخستين سالهاي حيات خود ، تنها از طريق پديده حركت است كه مي تواند خود آشنا گردد و با آن ارتباط برقرار كند. چنين ارتباطي به انسان اين فرصت را مي دهد كه در تعامل با پديده هاي محيطي از آنها ،‌تجربيات معني داري كسب كند . بنابراين حركت شرايطي را براي كودك فراهم مي سازد كه بر اساس آن مي تواند به اكتشاف دنياي پيرامون خود بپردازد. از طرفي كودك از ابتداي ورود به دنياي ناشناخته پيوسته در اين تلاش است كه به كمك حركت و تربيت به زندگي خوب و سالم و پرطراوت دست يابد و براي دستيابي به نشاط و تندرستي ،‌بايد از ورزش و بهداشت مدد جويد . براي رسيدن به چنين هدفي لازم است معلمان آگاه تربيت بدني با مطالعات گسترده به آموزش صحيح تربيت به كودكان و نوجوانان همت گمارند.(6)
به همين منظور معلمان و مربيان در صورتي مي توانند در ارتقاء سطح آمورشي شاگردان مؤثر باشد كه به دو نكته زير توجه داشته باشند :
1- تفاوت هاي فردي
2- اثر اين تفاوت ها بر يادگيري و اجراي مهارت هاي حركتي در فعاليت هاي مختلف ورزشي (19).
آنيتا .ج . هارو در كتاب طبقه بندي حيطه هاي رواني حركتي مي گويد : «‌ توانائيهاي ادراكي در برگيرنده رفتارهاي شناختي و همچنين رفتارهاي رواني حركتي است كه شامل : تميز حس حركتي ،‌آگاهي از بدن ، تصور فرد از بدن خود ،‌رابطه بدن با اشياي موجود در فضا، تميز بصري ، تميز شنوايي ، تميز لمسي و توانائيهاي هماهنگ كننده مي باشد (35) به عقيده بسياري از محققان عملكردهاي حركتي و ادراكي غير قابل تفكيك هستند و غني نمودن تجارب حركتي معمولاً توانائيهاي فرد را ساخت بندي و درك مؤثر وقايعي را كه با آنها روبرو مي شود افزايش مي دهد. آنها همچنين معتقدند كه كاركرد مؤثر توانائيهاي ادراكي براي رشد فراگير در حيطه هاي سه گانه تربيتي ( شناختي ، عاطفي و رواني – حركتي ) ضروري است . اين توانائيها فراگير را در تعبير و تفسير محركات كمك مي كنند و باعث مي گردند كه فرد توانايي لازم جهت سازگاري با محيط پيرامون خود را بدست آورد. (35)
همچنين ج- هارو در همان كتاب ، توانائيهاي جسماني را در برگيرنده خصوصياتي نظير : قدرت عضلاني ، استقامت دستگاههاي گردش خون و تنفس ،‌انعطاف پذيري و چالاكي مي داند. توانائيهاي جسماني ،‌جهت عملكرد مؤثر و كارآمد فرد در حيطه رواني – حركتي لازم و ضروري است . اگر اين خصوصيات بطور كامل رشد و گسترش نيابند در رشد و حركت پيشرفته مهارتي فرد مانع ايجاد خواهد شد (35)
منابع
1- آقايي بلياني ، محمد علي . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 1377.
2- امير تاش ، محمد علي . جزوه سنجش و اندازه گيري در تربيت بدني دانشكده تربيت بدني دانشگاه تربيت معلم ، 1367.
3- انتظاري ، محمد تقي . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه علامه طباطبائي ، دي ماه 1358.
4- بيابانگرد ، اسماعيل . عوامل مؤثر در رشد جسماني و ذهني كودكان ، مجله پيوند ، شماره 150 و 151 ، فروردين و ارديبهشت 1371.
5- پروين ، م . روانشناسي باليني ( محمود منصور ، پريرخ دادستان ) ، چاپ دوم ، سال 1371.
6- جعفري ، غلامرضا . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 76-1375.
7- جرالد ، ولاس .جيمز مك لافين . ناتوانائيهاي يادگيري ( تقي منشي طوسي ، مترجم‌) ،‌آستان قدس ، سال 1369.
8- حركت ( نشريه دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي دانشگاه تهران )‌، موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران ، تهران ، سال اول ( شماره 13 ) ، زمستان 1378.
9- خلجي ، حسن . رشد و تكامل حركتي ،‌انتشارات دانشگاه پيام نور ،‌چاپ اول ،‌ مرداد 1374 .
10- خداد داد ، احمد . اصول عمومي آمادگي جسماني ، انتشارات سازمان تربيت بدني ، حوزه معاونت امور فرهنگي و آزموزش دفت رتحقيقات و آموزش ، چاپ دوم ،‌1369
11- دميرزاده ،‌مير مسعود . پايان نامه كارشناسي ارشد،‌انتشارات دانشگاه تهران ، سال 1376.
12- ذكائي ، محمد . بنوي ،‌محمد . كليات تربيت بدني در مدارس ،‌تهران : انتشارات سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني دانشگاهها (‌سمت ) ، سال 1371 .
13- رهبانفرد ، حسن . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 1377.
14- سيد عامري ، مير حسين . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت مدرس ، سال 1372.
15- سيف نراقي ، مريم . نادري ، عزت الله . اختلاف يادگيري ، مؤسسه انتشارات امير كبير ، چاپ دوم ، سال 1366.
16- سيف ناقي ، مريم . نادري ، عزت الله . فصلنامه ورزش ، شماره 17 و 18 ، سال 1371.
17- شفيعي نيا ، پروانه . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 1367 .
18- شاكريان ، سعيد . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت معلم ، سال 1370 .
19- عليخاني ، عيدي . يادگيري حركت ي، انتشارات سازمان تربيت بدني ، معاونت امور فرهنگي ( آموزش تحقيقات و آموزش سال 1371 ).
20- عطارزاده ، رضا . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت معلم ، سال 1369.
21- فلاح محمدي ، ضياء . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت معلم ، سال 70-1369 .
22- فاكس ،‌مايتوس . فيزيولوژي ورزش ، جلد اول ( اصغر خالدان ، مترجم ) ، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران ،‌بهمن 1369 .
23- فلاح ، حميد رضا . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت مدرس ،‌بهار 1376 .
24- فرخي ،‌احمد . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ‌، سال 1367 .
25- فرخي ، اسدالله . پايان نامه كارشناسي ارشد علوم تربيتي دانشگاه تهران ، خرداد 51 .
26- قراخانلو ، رضا . فصلنامه ورزشي ، شماره 1 ، تابستان 1366 .
27- قاسمي ، مسعود . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 1374.
28- كاشف ،‌مجيد . مجتهدي ، حسين . اثر فعاليت بدني بر كودكان ( مجموعه مقالات ) ، انتشارات اداره كل تربيت بدني وزارت آموزش و پرورش ، زمستان 1372 .
29- كردي ،‌محمد رضا . پايان نامه كارشناسي ارشد تربيت بدني ، دانشگاه تهران ، سال 1370.
30- كرمي ، ابوالفضل ، اندازه گيري هوش كودك ( آزمون ريون رنگي ) ، انتشارات راهگشا ، چاپ دوم ، سال 1375 .
31- مرندي ، سيد محمد . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت مدرس سال 1375.
32- نمازي زاده ،‌مهدي . سلحشور ، مهدي . تربيت بدني عمومي ، انتشارات سمت ، چاپ پنجم ، سال 1372.
33- نمازي زاده ، مهدي . جزوه يادگيري حركتي ،‌دانشكده تربيت بدني دانشگاه تهران ،سال 1370.
34- ورتسين ، آندوگالتر ، اميلي . يادگيري حركتي ( محسن بلوريان ، مترجم )‌، انتشارات اداره كل تربيت بدني آموزش و پرورش ، سال 1374.
35- مارو ، آنيتا ، ج . طبقه بندي هدف هاي تربيتي حيطه رواني – حركتي (‌عليرضا كيامنش ، مترجم ) تهران : انتشارات چاپ و نشر ايران ،‌سال 1365.
36- ماد وعلي ، فريده . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، اسفند 1365 .
37- يوسفي ، سهيلا . پايان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تهران ، سال 1380.
38- Anne , Deflandre . J , Lorant – Determinants of physical activity and physical and sports activities in Frence school children , perceptual & motor skills , 2001 , 92 , 399 – 414 .
39- Brown .J, Gench . R , sherrill . C – Effects of on integrated physical education / music program in Changing early childhood perceptual motor performance . perceptual & motor skill – 53 (1 ) – 151 – 154 – Refs : 15- Aug 1981
40- Butterfield , stephean . A, loovis , E . Michael – In fluence of Age , sex , balance and sport partocopation on development of throwing by children , in grades k- 8 , perceptual and motor skills , 1993 , 76 , 459 – 464.
41- Cratty , B.J . Movment Behavior and motor learning , 1974 , 46.
42- Cratty , Brayan . J . perceptual & motor development in infants and children university of california losangeles , 1979 .
43- Chisson , B.S. Tomas , T . R ., Biasiatte . Canonical validity of perceptual – motor skill for predicting on a cademic Education & psychological measarment , 1972 , 32 : 1095 – 98 .
44- Emmanouel , C , zervas y , vagenas , G 0 Effects of four physical education teaching methods development of motor skill , self Concept , and social attitudes of fifth - grade children – perceptual & motor skill 74 ( 3 part 2 ) – p : 1151 – 1167 – Refs : 33 – June 1992 .
45- Kioumourt , Zoglou , E ., Derri , V . Mertzanidou , O- , TzeTzis , G. Experience with perceptual and motor skills in rhytmic Gymnastics , percept – motor – skills , 1977 , June , 84 ( 3 pTz ) : 1363 – 72.
46- Laura , Bortoli . G , spagolla . C,Robazza – variability effects on retention of A motor skill in elementary school children , perceptual and motor skills , 2001 , 93 , 51 –63.
47- LEILA , OJA . T : physical activity , motor abilility , and school read iness of 6 – YR – old children , perceptual and motor skills , 2002 , 95 , 407- 415.
48- Rimmer . J . H , Kelly . L.E – Gross motor development in preschool children with learning disabilitties – Adapted physical activity quarterly – 6 (3) , p : 268 – 279 – Refs : 20 July 1989.
49- Roswal . G.M , Frith . G.H – the effect of adevelopmental play program on the motor proficiency of midly handicapped children – American Corrective therapy Journal – 37 (4 ) – P : 105 – 108 – Refs : 12 – July / Aug 1983.
50- Youn , G . Youn , s – Influence of training and preformance IQ on the psychomotor skill of Down syndrome persons , perceptual & motor skills , 1991 , 73 , 1191 – 1194 .

---

برچسب ها: دانلود مقاله تعيين ميزان اثر بخشي يك دوره فعاليت بدني منتخب بر توانائيهاي ادراكي حركتي دانش ميزان اثر بخشي يك دوره فعاليت بدني منتخب بر توانائيهاي ادراكي حركتي دانش آموزان منتخب بر توانائيهاي ادراكي حركتي دانش آموزان حركتي دانش آموزان