نام درس: پروژه

دوره تحصیلی: کارشناسی پیوسته

چکیده

در این تحقیق از روش خودکاوی روایتی استفاده شده است. نوع تحقیق روایی است، که به انگاره تحقیقات کیفی و تفسیر گرایانه تعلق دارد. منبع داده های این تحقیق خاطرات آموزشی دوره های کارورزی ونیز تجربیات اموزشی در طول دوران تحصیل در مدارس ودانشگاه وهمچنین کتاب اختلالات یادگیری یوسف کریمی واختلال ریاضی، اختلال دیکته نویسی و اختلال خواندن دکتر تبریزی می باشد.

تنظیم این پروژه براساس روال زمانی می باشد.

تحلیل داده ها نشان می دهد که نارسایی های آموزشی بیش از حد انتظار در مدارس وجود دارد، لذا در پایان این پروژه پیشنهاداتی برای رفع این نارسایی ها ارائه شده است. قابل ذکر است که این پیشنهادات با توجه به تجربیات قبلی در مدارس ، حضور در دوره های کارورزی، مشورت با اساتید دانشگاه وبا تکیه بر منابع کتابخانه ای ارائه می شود.

کلید واژه ها: کارورزی ، پروژه؛ خودکاوی ، روایتی

فهرست

مقدمه..........................................................................................................................5

خانواده: پایه گذار هویت برای یادگیری....................................................................6

تجربیات تحصیلی دوره آموزشی

دوره دبستان..............................................................................................................7

دوره راهنمایی...........................................................................................................7

دبیرستان..................................................................................................................8

دانشگاه.....................................................................................................................9

کارورزی....................................................................................................................10

چالش هایی که در دوران کارورزی با آن مواجه شدم............................................12

تعهدات حرفه ای.....................................................................................................22

منابع........................................................................................................................24

مقدمه

یکی از رسالت های دانشگاه فرهنگیان ایجاد امادگی در بین دانشجومعلمان و تامین منابع مورد نیاز در زمینه افزایش آگاهی دانشجو معلمان برای یک معلم پویا و کارامد و به روز می باشد و باید با برنامه ریزی جامعه به این امر جامه عمل بپوشاند اما از سال 91 که بنیان این دانشگاه به عنوان یکی از نهادهای رسمی و تخصصی در خصوص تربیت معلمان اینده بنا گردید.هیچ چیز به اندازه تعلیم و تربیت اهمیت ندارد اینده کشور در دست های اموزش و پرورش و معلمان کشور است.بهترین نسل ها و اماده ترین انها برای تعلیم و تربیت در اختیار اموزش و پرورش است.پایه اول شخصیت انسان ها در سنین نوجوانی و اغاز جوانی در اختیار اموزش و پرورش است.ثروت اصلی هر ملتی نیروی انسانی ان است اموزش و پرورش این ثروت را از بالقوه به بالفعل در می اورد. اعتقاد به مساله تعلیم و تربیت یک اعتقاد عمیق و بنیانی و اصولی است.اموزش و پرورش سنگ بنای اینده کشور است. دکتر هایم گینات وقتی معلم جوانی بوده به این مطلب اشاره می کند:من به این نتیجه رسیدم من عامل تصمیم گیرنده در کلاس هستم و این برخورد شخصی من است که جو خاصی بوجود می اورد.من به عنوان یک معلم دارای قدرت شگرفی هستم  و می توانم زندگی یک کودک را تیره و تاریا پر از سرور سازم. در تمام موقعیت ها این پاسخ من است که اوج یافتن یا فرو نشستن یک بحران و انسان شدن و یا وحشی شدن یک کودک را معلم تعیین می کند.بررسی های علمی نیز نشان می دهد که 35 درصد کودکان در هفت سال دوم زندگی دوست دارند همانند معلم خود باشند . از این رو اگر معلمان دانش اموزان را به رفتارها صفات و نگرش های خاصی دعوت کنند ولی خود در عمل به انها پایبند نباشند اموزش های شفاهی انان نیز تاثیر نخواهد گذاشت .