با دانلود تحقیق در مورد اصول كلي مديريت در كلاس در خدمت شما عزیزان هستیم.این تحقیق اصول كلي مديريت در كلاس را با فرمت word و قابل ویرایش و با قیمت بسیار مناسب برای شما قرار دادیم.جهت دانلود تحقیق اصول كلي مديريت در كلاس ادامه مطالب را بخوانید.

نام فایل:تحقیق در مورد اصول كلي مديريت در كلاس

فرمت فایل:word و قابل ویرایش

تعداد صفحات فایل:10 صفحه

قسمتی از فایل:

« اصول كلي مديريت كلاس »

مقدمه : از زماني كه تعليم و تربيت به وجود آمده است معلمان به رفتار دانش آموزان

 توجه داشته‎اند حتي سقراط شكايت داشت كه دانشجويان او « عاشق تجمل اند

 رفتارهاي بدي دارند و به اولياء خود بي احترامي مي كنند ، به بزرگترها احترام نمي

 گذارند و دوست دارند بهجاي تمرين وراجي كنند ! » با وجود اين توانايي برخورد با

 رفتار دانش آموزان بخش حياتي از تدريس موفقيت آميز است . تدريس موفقيت آميز

 به توانايي هدايت رفتار دانش آموزان در كلاس نياز دارد تا به ايجاد بهترين فضاي

 ممكن براي يادگيري بينجامد . مهمترين عامل براي هدايت رفتار دانش آموز نحوه‎ي

 برخورد معلمان است كه ممكن است به افزايش ميزان وقت صرف شده توسط دانش آموز براي فعاليتهاي يادگيري سود بخش منتهي شود .

« كاربرد در تدريس »

در چند سال اخير اصطلاح مديريت كلاس عمدتاً به نوعي روش رفتاري براي هدايت

 رفتار كلاس اشاره داشته است به طور كلي هشت اصل در زمينه ي مديريت كار آمــ

د كلاس مورد تــــوجه قــــرارمي گيرد :

امكان فعاليتهاي يادگيري معنادار را فراهم سازيد : رمز پيشگيري از بروز مشكلات ،

 داشتن فعاليتهاي با معنا و چالشگر در كلاس است وقتي دانش آموزان به كار خويش

 علاقمند باشند بي نظمي در كلاس كمتر مي شود وقتي اطلاعات درسي براي دانش

 آموزان با معنا باشد يادگيري تقويت مي شود

1 - جمهوريت ، افلاطون

يك عامل مهم اطلاعات شما از دانش آموزان علايق ، روش فكري و آمادگي ايشان

 براي وظايف جديد يادگيري است .

2 – كلاس را به محيط حمايت كننده تبديل كنيد : كلاس بايد محيطي باشد كه در آن به

 نيازهاي زيستي ، ايمني ، تعلق و احترام به نفس در حد اعلاي ممكن پاسخ داده شود .

 معلم مي تواند امنيت دانش آموز را در كلاس تضمين كند و احساس وي را به گروه

 پرورش دهد . احترا م به نفس تا حد زيادي به نحوه‎ي برخورد معلم با دانش آموز

 بستگي دارد . پذيرش هر دانش آموز همچون فردي بي نظير و تحسين صادقانه‎ي او

 در برابر تلاشهاي خوبي كه انجام مي دهد در كسب احترام به نفس او نقش تسهيل

 كننده را دارد .

3 – براي يادگيري موفقيت آميز فرصتهاي لازم را فراهم كنيد : همه ي دانش آموزان

 بايد امكان تجربه‎ي موفق را در كلاس داشته باشند اين تجربه ممكن است از سهيم

 شدن در انجام دادن كارها تا پيشرفت در دروس مختلف تغيير كند .معناي موفقيت فقط

 پيروزي در رقابت با ديگران نيس پيشرفت فرد در انجام دادن كار خود منبع مهم

 كسب موفقيت براي اوست . معلمان موفق فعاليتهايي را برنامه ريزي مي‎كنند كه

 احتمال موفقيت در آنها زياد باشد . معمولاً تكاليف خيلي ساده خسته كننده و غير

 جذابند و وظايف خيلي دشوار موجب شكست مي شوند . انتخاب صحيح فعاليتاي

 يادگيري براي دانش آموزان بخش حياتي و حساس مديريت موفقيت آميز كلاس است .

 اگر شكست زياد تكرار شود يا كسب موفقيت بسيار آسان باشد دانش آموزان از

 فعاليتهاي يادگيري دلسرد مي شوند و در صدد انجام فعاليتهاي ديگري مانند حرف زدن

 با يكديگر يا انجام حركات ناشايست و بي نظمي در كلاس بر مي آيند .

4 – به دانش آموزان كمك كنيد كه هدفهاي مربوط به اصلاح خود را تعريف كنند :

 هدفهايي كه دانش آموزان براي خود انتخاب مي كنند در رفتار موفقيت آميز آنان تأثير

 دارد . احتمال بروز رفتارهاي سازنده‎ي دانش آموزان را كه مي خواهند اهداف مربوط

 به اصلاح خود را دنبال كنندبسيار بيشتر از كساني است كه فقط در پي اهداف عملي

 كلاس هستند .