بسم الله الرحمن الرحیم

تقدیم به :

  همه ی معلمان که ایثار   کارشان و صبر مرامشان است ، آنانی که افق دیدگانشان عزت ایران و اقیانوس دل هاشان آکنده از عشق به فرزندان معصوم این مرز و بوم است  .  بی آن که از ایشان نامی باشد ، نام و نشان  این مرز و بوم ثمره ی مجاهدت های آنان است ،آخرتشان مملو از اجر و الطاف الهی باد .

تشكر و قدرداني:

اينك كه اين مورد تحقیقاتی به لطف ايزد منان به اتمام رسيده بر خود لازم مي دانيم كه از همه كساني كه طي اين پژوهش با راهنمايي و مساعدت خويش مارا ياري كرده اند تشكر نماييم. و جهت ارائه نظرات مفيد و ارزنده شان و وقتي كه در روند هدايت آن داشته اند متشكريم.

پیشگفتار

منابع انسانی نقش اساسی را در فرآیند تربیت دانش آموزان ایفا می کنند. تدابیر، روش ها و تعاملاتی که از سوی عوامل فهیم و معزز پرورشی و آموزشی در جریان تلاش مستمر در محیط های تعلیم و تربیت به ویژه در کلاس درس در فرآیند یاددهی و یادگیری جهت ایجاد تغییر و یا اصلاح رفتار متربیان به کار گرفته می شود در بالندگی و تربیت نسل نو حائز اهمیت است. سخن پیرامون تجارب برتر تربیتی در قالب روایت پژوهی اقدامی هوشمندانه برای دستیابی به این سرمایه های گران سنگ و استفاده از توانایی ها و تجارب نیروی انسانی است.

همچنین در اجرای راهکار 1 - 23 سند تحول بنیادین مبنی بر استفاده بهینه از ظرفیت های موجود برای گسترش تفکر و پژوهش در بین مدیران، مربیان و تامین پژوهشگر مورد نیاز در تعلیم و تربیت رسمی و عمومی و حمایت از پژوهشگران فعال و مجرب و به منظور دستیابی به اندوخته های تجربی مستند مدیران، معاونان، مربیان و مشاوران و معلمان و ارتقای کیفیت خدمات تربیتی به دانش آموزان، جشنواره هایی پیرامون بیان تجارب تربیتی در قالب روایت پژوهی برگزار می گردد. 

چشم انداز

ماموریت اصلی آموزش و پرورش فراهم کردن زمینه ها و شرایط و امکانات جهت رشد وشکوفایی همه جانبه شخصیت دانش آموزان و رساندن آنان به حیات طیبه می باشد. اما نباید از این غافل شد که تعلیم و تربیت امری تدریجی، تعاملی و یکپارچه است. امروزه ویژگی مهم سازمان ها تغییر و تحول سریع است و همین امر آموزش همسان را به دلیل کمبود » مدیریت تجربه « فرصت و هزینه کافی برای برنامه ریزان سخت نموده است. البته سیستم می تواند روشی برای برون رفت از این مشکل باشد. وجود الگوها، خلاقیت ها و تجربه های مفید دست اندرکاران تعلیم و تربیت و شناسایی وکاربست آن در رشد و تربیت دانش آموزان نقش عمیق، بی بدیل و تسهیل کننده ای خواهد داشت. بدیهی است بکارگیری تجربیات دیگران از هزینه های مضاعف جلوگیری خواهد نمود.اما متاسفانه در قلمرو پژوهش های علوم اجتماعی و انسانی در خصوص مستندسازی تجربیات اقدامات موثری بعمل نیامده است و در این زمینه کمتر می توان رد پای ابتکارات،تجاربیات و خلاقیت های برخاسته از دل مدارس را یافت که به مرحله اجرا و فعلیت رسیده باشد.

مقدمه:

فرقه گرایی و رواج اندیشه های خرافی در دنیای معاصر از جمله دغدغه های جوامرع اسلامی است. به ویژه آن که دنیای غرب پس از سال ها مبارزه با حاکمیت دیرن، پرچم ترویج معنویت را برافراشته و برای فراهم آوردن زمینه نفوذ فرهنگی خود ، از گرایش جوانان کشورهای جهان سوم به خصروص خاورمیانه به عرفان های کاذب و وارداتی استقبال می کند.

با توجه به کثرت فرقه های معنویت گرا، لازم است این نکته را متذکر شوم که بسیاری از این آیین های عرفانی دروغین، سخنان نغز و عالی نیز دارند. مطالب و تجربیات ارزنده ای نیز در لابه لای کلمات آنان یافت می شود. اغلب صاحبان این آیین ها افرادی اندیشمند و هنرمند بوده و هسرتند، به همین دلیل سخنان خرود را در لفافه ای از زیبایی های ادبی و امثال آن ارائه داده و می دهند و همین مسئله موجرب گمراهری و.   می شود  شریفی، 3184 ،ص، 38 » نوسفران « انحراف بسیاری از با توجه به اهمیت ادیان، فرق و مرذاهب گونراگون و ایرن کره فرقره هرا و مرذاهب گوناگونی جوانان و دانش آموزان ما را احاطه کرده اند، ضرورت آشنا نمودن دانش آموزان و خانواده ها امری مسلم می باشد، زیرا آشنا نمودن دانش آموزان و خانواده ها با این فرقه ها و مذاهب باعث می شود نه تنها خود به دام این فریبکاران گرفترار نشوند، بلکه از گرفتار شدن دیگران نیز جلوگیری کنند. برای رسیدن به این هردف مرن برا برگزاری آموزش خانواده در مدرسه مذکور تصمیم داشتم تا جایی که مقدور است، آگاهی های لازم و ضروری را به اولیاء دانش آموزان که مخاطبین اصلی در این بحث بودند، را ارائه دهم.