فهرست مطالب

چکیده 5

مقدمه. 6

بیان مسئله. 7

اهمیت موضوع. 9

توصیف وضعیت موجود 9

گرد آوری شواهد یک.. 11

جمع آوری اطلاعات برای ارائه ی راه حل ها 11

یافته های پژوهش... 15

پیشینه پژوهش... 17

تجزیه و تحلیل داده ها 19

راه حل های  پیشنهادی : 19

اجراي راه حل های انتخابی و دلایل انتخاب این روش ها 27

گرد آوری شواهد دو 31

عادلانه بودن ارزیابی (اعتبار بخشی) 32

باز ساخت یا بهسازی عمل. 32

نتيجه گيري. 32

پيشنهادات.. 34

منابع و ماخذ. 35

چکیده

الگوهای برتر تدریس جامعه شناسی موضوعی است که در رابطه با آن پژوهش های زیادی نگارش می شود. همچنین در رابطه با موضوع  یادگیری گروهی و مشارکتی در جامعه شناسی  و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است. پژوهش گران در رشته جامعه شناسی همواره بررسی های علمی و پژوهشی خود را در این رابطه در معرض مخاطبین این رشته قرار داده اند. در اقدام پژوهی حاضر تلاش شده است که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود.

تدریس مخصوصا در مباحث جامعه شناسی بخشی از آموزش است و به آن قسمت از فعالیتهای آموزشی که باحضور معلم درکلاس درس اتفاق می افتد اطلاق می شود. فرآیند تدریس تابع فرهنگ تدریس است. ازاین رو،  توالی تدریس درکشورهای مختلف فرق میکند.منظور از آموزش، فرآیند دوسویه یاد دهی  یادگیری اطلاعات، مهارت ها و نگرشهای مثبت درباره موضوعی است که متناسب باگروه سنی خاص ودرشرایط زمانی معین به اجرا درآمده است. وظیفه ی معلمان درفرآیند تدریس بالاخص در رشته جامعه شناسی تنها انتقال واقعیت های علمی به دانش آموزان نیست بلکه باید موقعیت وشرایط مطلوب یادگیری رافراهم نمایند وچگونه اندیشیدن وچگونه آموختن را به دانش آموزان بیاموزند. یادگیری فعال هر روش تدریسی راشامل می شود که دانش آموزان را درفرآیند یادگیری درگیر می سازد. روشهای تدریس فعال جامعه شناسی به روشهایی اشاره دارد که بتواند فعالیت های دانش آموزان را در این مبحث تقویت و یادگیری را به یک جریان دوسویه تبدیل نماید. مثل بحث گروهی، ایفای نقش حل مساله و... نتایج استفاده ازاین روش ها هم از سوی دانش آموزان و اولیای آن ها وهم ازسوی راهبر آموزشی و تربیتی بازخورد مثبتی داشته است که این امر نیز نشان دهنده ی اثرگذاری روش های مذکور است.  

بنده در سال تحصیلی اخیر در حال خدمت به دانش آموزان هستم. در این اقدام پژوهی بنده با توجه به شرایط و وضع موجود به مسئله مورد بحث پرداخته و سعی نمودم بوسیله راهکارهای خلاقانه و دانش آموز محور پژوهش عملی خود را پیش ببرم. یافته های اقدام پژوهی نشان می دهد که فاکتور های مورد بحث ارتباط عمیق و غیر قابل اجتنابی با هم دارند و رابطه معنا داری بین داده های پژوهش وجود دارد.

با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت نظرات پژوهشگران رشته جامعه شناسی پیرامون مقوله های ارائه شده در این رابطه کاملا صحیح و مبتنی بر واقعیت است. از این رو پیشنهاد می شود مباحث الگوهای برتر تدریس جامعه شناسی  و یادگیری گروهی و مشارکتی در جامعه شناسی  در مراکز آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی مطرح گردد. و نتایج تحقیقات به صورت پروپوزال های نظری ارائه گردد.

کلید واژه : دانش آموزان ، روش تدریس فعال ، جامعه شناسی ، یادگیری   

مقدمه

پژوهشگران و محققین برتر در رشته جامعه شناسی در طول سالیان متوالی سعی بر این داشته اند که مطالعات گسترده ای بر روی الگوهای برتر تدریس جامعه شناسی  و زیر مجموعه های پژوهشی آن داشته باشند . به طور قطع به یقین باید گفت که موضوع الگوهای برتر تدریس جامعه شناسی  و پرداختن و وجوه مختلف و جنبه های گوناگون تحقیقاتی در این رابطه می تواند راهگشای دقیقی در رابطه با علم آموزان عرصه جامعه شناسی باشد .

به جرئت می توان گفت که پرداختن به موضوع الگوهای برتر تدریس جامعه شناسی  یکی از اساسی ترین مسائلی است که می توان در جامعه شناسی به آن پرداخت و همچنین در این رابطه موضوع مهمی که جای بحث دارد موضوع یادگیری گروهی و مشارکتی در جامعه شناسی  است. پرداختن به این موضوع می تواند راهبرد های آموزشی غیر قابل وصفی را در اختیار پژوهشگران قرار دهد.

از آنجایی که یکی از مهمترین مشکلات و مسائل نظام آموزشی کشور عدم به کارگیری روش های نوین و فعال تدریس در آموزش و کم توجهی به رویکردهای فعال یاددهی و یادگیری است. ازاین رو معلمان باید با روش های نوین تدریس آشنا شده و آنها را در موقعیت های مناسب به کار برند . تربیت افراد شایسته تنها در سایه استفاده از روش های های معقول و شایسته امکان پذیر است. یکی از عناصر مهم برنامه های درسی و طراحی آموزشی، انتخاب و اجرای روش های مناسب تدریس است. شاید بتوان گفت که این عناصر در همه الگوهای طراحی آموزشی جایگاه ویژه ای دارند. زیرا محتوا، رسانه ها،ارزشیابی و کلیه مراحل تدریس درجایجای روش والگوی تدریس قرار می گیرند . و ما را به همه اهداف می رسانند. از آنجایی که یادگیری موثر، تنها کسب و ذخیره سازی اطلاعات و دانش ها نیست بلکه یادگیری موثر و کارآمد تقویت و گسترش مهارت های ذهنی، فیزیکی و طرز تفکر می باشد لذا استفاده از روش های نوین تدریس در مقایسه با روش های سنتی در تقویت این مهارت ها کارآمدتر است.(زارع بیدکی،۱۳۹۸)