اقدام پژوهی: چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد و به او در درس خواندن کمک کرد 48 – word
فهرست مطالب
چکیده 6
مقدمه 7
توصیف وضعیت موجود 8
بیان مسئله : 9
تعریف واژگان : 10
بیش فعال 10
گردآوری اطلاعات (شواهد (1) 12
یافته های علمی: 12
تعریف بیش فعالی ADHD : 12
انواع بیش‌فعالی : 13
2. نوع تکانشی بیش‌فعالی: 14
3. نوع ترکیبی : 16
علل بیش فعالی 16
علائم 18
عوارض : 20
رژیم غذایی و تاثیر آن بر بیش فعالی دانش آموزان: 21
روشهای گرد آوری اطلاعات 27
مشاهده: 28
مصاحبه : 29
پیشینه تحقیق 30
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها 31
خلاصه يافته هاي اوليه : 32
انتخاب راه حل یا راه حلهای موقتي 34
اعتبار بخشي به راه حل ها: 35
شیوه های اجرا: 36
شواهد 2 39
نتیجه گیری و پیشنهادات 42
ضمائم 43
پرسش نامه تشخیص و تعیین شدت علایم بیش فعالی 43
منابع 47
چکیده
در این تحقیق ابتدا به توصیف وضعیت موجود پرداخته ام و اطلاعات وشواهدی را از طریق مشاهده رفتار دانش آموز بیش فعال و مصاحبه با خود دانش آموز و دیگر دانش آموزان،همکاران،مدیرودیگرکارکنان مدرسه و تدارک دیدن یک نمونه پرسشنامه (مخصوص والدین او ) ،را جمع آوری نموده و سپس برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد بیش فعالی سعی کردم از منابعی چون اینترنت ، کتابخانه ، مشاوران و .. استفاده کنم در مرحله بعد به تجزیه و تحلیل عوامل مختلف این مشکل پرداختم و با انتخاب راه حلهای اعتبار بخشیده آنها را به اجرا در آورم ودر پایان هم شاهد بهبود رفتار دانش آموز بیش فعال شدم.
مقدمه
طبق آمارهای بین المللی، حدود 10% دانش آموزان مدارس به علل مختلف از مشکلات رفتاری رنج می برند و این مشکلات گاه برنامه آموزشی یا کل فعالیتهای یک کلاس را مختل می کند. شناخت مشکلات این گروه از کودکان و نوجوانان و تدارک کمک های لازم برای آنها به پیشبرد اهداف آموزش و پرورش در زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان کمک می کند .
در این بین دانش آموزانی وجود دارند که نمي تواند حتي براي دقايقي آرام نشسته و به سخنان آموزگار يا والدينش گوش فرادهد. وسايل بازي و سرگرمي تنها براي مدتي او را سرگرم می کند و پس از مدت كوتاهي ناآرام و بي قرار چيز تازه اي را جست وجو مي كند. اين كودك، نياز به تنبيه ندارد؛ بلكه تنها به كمك همه براي بازيافتن آرامش خويش دارد. چرا كه مبتلا به «بيش فعالي» بوده و اين عارضه او را بازيگوش، بي دقت، ناآرام، حواس پرت و... كرده است.
توصیف وضعیت موجود
معرفی خود : اینجانب دارای مدرک لیسانس مطالعات اجتماعی ، مدت است که در آموزش و پرورش مشغول به خدمت هستم . در سال جاری نیز در آموزشگاه بعنوان دبیر علوم اجتماعی مشغول هستم.
بیان مسئله :
در این کلاس طیف گوناگونی از بچه ها با خصوصیات متفاوت اخلاقی و تحصیلی قرار دارند یکی از دانش آموزان که در ردیف آخر کلاس می نشیند در بیشتر اوقات به جای توجه به درس توجه خودش رابیشتر به مسائل حاشیه معطوف میکند ، مواردی چون ؛ جابه جا شدن روي نيمكت، صحبت با نفر كناري، پشت سري و...، ايجاد صدا مانند ضرب گرفتن روي ميز يا جاميز، ساييدن كف پا به زمين، نقاشي كردن روي ميز، دفتر، كتاب و... دانش آموز مذکور علاوه بر عدم یادگیری مطالب درسی حواس دیگر دانش آموزان را پرت می کند و مانع یادگیری آنها می شود ، من از آنجایی که این مشکل را جدی میبینم و علاقه ی زیادی به شناخت این دانش آموزان که به نظر فعالیت آنها بیش از دانش آموزان دیگر به چشم می آمد ، داشتم ، برانشدم که موضوع پژوهش خود را چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد و به او در درس خواندن کمک کرد؟ انتخاب کنم.
تعریف واژگان :
چگونه : کلمه استفهام است . چسان . چه شکل به چه طرز (فرهنگ معین جلد1 ص1304)
می توان : توانایی‌داشتن, توانابودن, قدرت‌کاری‌داشتن (فرهنگ معین جلد1 ص1159 )
دانش آموز : شخصی که مشغول کسب دانش باشد برای اطلاق به محصلان رسمی در سطح تحصیلات پیش از دانشگاه به کار می‌رود.(برنامه ریزی تحصیلی و شغلی پایه اول دبیرستان)
بیش فعال : به حالتی دلالت میکند که در آن کودک به نحوی مفرط و بیش از اندازه فعال و پرجنب و جوش است( نقص توجه/بیش فعالی ، نوشته جوبوریل )
پایه دوم : کلاس یا درجه یا سطح دوم یا ثانی ( فرهنگ معین جلد1 ص 694 و1582 )
مقطع راهنمایی : دوره تحصیلی ما بین ابتدایی و دبیرستان ( گاهنامه راهنمایی تحصیلی مدارس )
در : (حرف اضافه ) ظرفیت را رساند خواه ظرفیت مکانی و خواه زمانی ، و آن یا حسی و واقعی است و یا فرضی و عقلی . درون ، میان ( فرهنگ معین جلد2 ص1500 )
درس : هر جزئ وقسمت ا زکتاب که دریک نوبت آموخته شود (فرهنگ معین جلد2 ص1510 )
برچسب ها:
دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی درس علوم اجتماعی درس خواندن