فهرست مطالب
چكيده    4
مقدمه    5
توصيف وضعيت موجود و تشخيص مسئله    8
گردآوري اطلاعات (شواهد1)    12
گردآوري اطلاعات (شواهد1)، مرحله اول    12
تجزيه و تحليل نتايج، مرحله اول    13
اجراي راه حل، مرحله اول    14
گرد آوري اطلاعات (شواهد2)، مرحله اول    15
تجزيه و تحليل نتايج، مرحله اول    17
گردآوري اطلاعات (شواهد1)، مرحله دوم    17
پيشينه تحقيقات    19
نوآوري و تحول در كلاس درس    22
استفاده از CD هاي آموزشي در تدريس    24
استفاده از وبلاگ آموزشي در تدريس    26
استفاده از روش فعال ياددهي –  يادگيري مبتني بر ICT    27
اجراي راه حل ، مرحله دوم    28
گرد آوري اطلاعات (شواهد2)، مرحله دوم    30
تجزيه و تحليل نتايج، مرحله دوم    33
گردآوري اطلاعات (شواهد1)، مرحله سوم    33
اجراي راه حل، مرحله سوم    34
گردآوري اطلاعات (شواهد2) و تجزيه و تحليل، مرحله سوم    35
نتايج حاصل از اقدام    36
نتيجه گيري و پيشنهادات    37
منابع مورد استفاده:    44




چكيده
بهره مندي انسان از هوش و استعدادهاي خدادادي، از ديرباز او را بر آن داشته است كه با مشاهده جلوه هاي شگفت انگيز طبيعت، عزمي جزم و انگيزه اي قدرتمند در جهت آگاهي يافتن از دانش و فناوري هاي روز داشته باشد و در راستاي تحقق هر چه بيش تر اهداف علمي – آموزشي گام بردارد. امروزه اندوختن معلومات در امر ياددهي – يادگيري به تنهايي كافي نيست و نوعي غفلت و بازماندن از كاروان هميشه شتابان علم است. بنابراين استفاده از ابزارها و فناوري هاي جديد در برنامه ريزي آموزشي امري بس ضروري مي باشد. چنان كه، برنامه ريزان و معلمان در تلاشند تا از اين ابزارها براي غنا بخشيدن به روش هاي ياددهي – يادگيري بهره جويند و بستري پويا را براي دانش آموزان فراهم آورند.
درس شيمي از دروسي است كه درك مفاهيم آن از ديد دبيران و دانش آموزان دشوار است و معمولاً نگرش مثبت نسبت به آن وجود ندارد. درس شيمي به دليل ويژگي آزمايشگاهي و كاربردي بودن، قابليت بالايي براي ارائه مفاهيم، باشبيه سازي و پويانمايي (انيميشن) رايانه اي دارد. در واقع بسياري از مفاهيم را كه نشان دادن آن ها حتي در آزمايشگاه دشوار يا غيرممكن است، مانند: حركت مولكول هاي گاز، حركت ذرات باردار درون يك محلول، ساختار مولكولي تركيبات، .... را مي توان با شبيه سازي رايانه اي به آساني قابل ارائه كرد. بنابراين بهره گيري از رايانه در كلاس درس موجب افزايش يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي شود. يكي از بارزترين تأثيرات بهره گيري از رايانه، تعامل فراگيران با يكديگر و با معلم است.
البته هنوز در ميان صاحبنظران، در زمينه سودمندي بهره گيري از رايانه در آموزش و يادگيري اختلاف نظرهايي وجود دارد، زيرا برخي از آنان رويكرد به اين مقوله را تنها موجي گذرا مي دانند و در مورد تأثير عميق و واقعي آن ترديد دارند و برخي ديگر رؤياي مدرسه هوشمند، مدرسه بدون ديوار، مدرسه مجازي و .... در سر مي پرورانند.